De acordo com a percepção da amostra sobre o foco atual da relação entre suas universidades e organizações municipais em iniciativas relacionadas ao desenvolvimento sustentável, o contexto mais comum é a colaboração como parte das atividades (39%). A colaboração é uma prioridade ou prioridade máxima para 45% dos entrevistados (23% e 12%, respectivamente), e para 26% dos entrevistados a colaboração está entre as circunstâncias mais desafiadoras de uma gama de colaboração limitada (24%) a nenhum interesse ( 2%).
A Figura 3 resume os três aspectos dedicados à análise das condições de cooperação entre as universidades e as organizações urbanas dos respondentes: (a) parceiros de cooperação, (b) tipo de cooperação e (c) desafios que dificultam a cooperação.
Parceiros de cooperação, tipo de cooperação e desafios que dificultam a cooperação (fonte criado pelos autores).
As instituições acadêmicas e de pesquisa parecem ser os parceiros mais comuns envolvidos no desenvolvimento sustentável, escolhidos por 85% dos entrevistados, seguidos pela prefeitura com 76% dos entrevistados. Empresas e ONGs locais compuseram 63% da amostra, enquanto outros parceiros (10% dos entrevistados) incluem cooperativas, governos estaduais e federais, organizações internacionais (como as Nações Unidas), comunidades locais e associações regionais.
A colaboração por meio de projetos conjuntos é a principal estratégia mencionada (85%), seguida de eventos conjuntos (68%) e estágios de alunos nas organizações (61%). Outras ferramentas de relacionamento mencionadas são atividades de engajamento comunitário e aprendizagem-serviço, transferência de conhecimento ou acordos de compra sustentável, associações, atividades de pesquisa e ensino, palestras, relatórios técnicos e participação em conselhos comunitários.
Quando se trata de desafios que dificultam os esforços de colaboração em questões de desenvolvimento sustentável com organizações da cidade, 54% dos entrevistados disseram que não têm tempo para investir em relacionamentos; A falta de interesse também é uma barreira preocupante, tanto entre colegas locais (39%) quanto entre universidades (26%). A falta de interesse e a falta de contatos locais na cooperação para o desenvolvimento sustentável não parecem representar desafios significativos na percepção da amostra. Por outro lado, a falta de financiamento e recursos representou 15% do total da amostra; Os inquiridos citaram vários desafios, nomeadamente a falta de competências de colaboração adequadas, falta de vontade política, existência de outras questões mais prementes, risco de corrupção a nível político afetar a colaboração, greenwashing, gestão complicada dos assuntos locais e trabalho docente excessivo e pouca integração e participação da sociedade.
Os exemplos de sinergia apresentados na Tabela 1 ilustram os profundos investimentos que as instituições de ensino superior (IES) estão dispostas a fazer para intervir com sucesso e inspirar as comunidades do entorno a alcançar níveis mais altos de compromisso com o desenvolvimento sustentável e a busca dos ODS .
A Universidade do Sul de Santa Catarina, Brasil, está comprometida em atuar como um motor para comunidades sustentáveis. O estudo de Amorim et al. 22, inclui, entre outros, um projeto desenvolvido no estado de Santa Catarina, o “Plano de Recursos Hídricos da Bacia do Rio Itapocu”. Trata-se de uma parceria entre governo, universidade e comunidade que visa alcançar a gestão sustentável conjunta da Bacia do Itapocu e seus recursos hídricos, reduzindo as perdas de água e melhorando a economia, e abordando a escassez de água na região. Este exemplo ajuda a ilustrar a importância das ações realizadas no contexto da universidade para promover o desenvolvimento sustentável na região do entorno dos campi, com impactos em nível local e global, investindo em ações específicas que ajudam a economizar dinheiro e alcançar eficiência na gestão pública. recursos hídricos, principalmente em relação aos recursos hídricos armazenados em aquíferos da Bacia do Rio Itapocu, para garantir a segurança hídrica da região, com impactos ambientais, por exemplo. B. inundações e saúde, z. por exemplo, águas residuais, de comunidades, resultando em um esforço simbiótico frutífero para promover o desenvolvimento sustentável.
Mais da metade da amostra relatou falta de tempo para investir em relacionamentos. Withycombe Keeler et al. 23 sublinham que uma relação um-a-um entre a cidade, mas também as regiões e a universidade ajuda a compreender melhor como os lugares e contextos moldam a sua transformação sustentável e como aprender uns com os outros. Nos cinco estudos de caso apresentados na Tabela 1, Parcerias Cidade-Universidade (CUPs), Withycombe Keeler et al. 23 descobriram que a cocriação de uma estrutura para apoiar o diagnóstico – lacunas e sinergias, desenvolvimento de estratégias, aprendizado e pesquisa contínuos, transferência e dimensionamento de estratégias – promoveu uma linguagem comum em relação a objetivos, abordagens e soluções de forma sistemática para a sustentabilidade. Além disso, a estrutura representa uma ferramenta útil para aprendizado e transferência contínuos e apoia a capacitação na cidade, por exemplo, por meio de pesquisas conjuntas, projetos conjuntos e experiências dos alunos. Para fortalecer a eficácia da capacitação do CUP, Withycombe Keeler et al. 23 propor investir na construção de pontes com estudantes estagiários na cidade; uma plataforma de rede para reunir evidências e estabelecer legitimidade; atividades educacionais e de pesquisa para desenvolver equipes engajadas; construir resiliência em termos de experiência e relacionamentos; e um fluxo transparente de informações.
Conforme relatado por Iwaniec et al. 24, os planejadores urbanos e os formuladores de políticas tendem a se concentrar em soluções mais facilmente aplicáveis aos desafios da sustentabilidade, mesmo quando estes precisam de mais reflexão e planejamento. Isso representa uma oportunidade para as universidades trabalharem juntas, por exemplo, por meio de eventos ou projetos conjuntos, as formas mais comuns de cooperação. Além disso, a abordagem de fundar um comitê de governança com membros de universidades, empresas e sociedade no contexto das cidades universitárias 25 também pode ser útil em contextos mais amplos, como estratégia para promover a cooperação simbiótica entre universidades e cidades para promover o desenvolvimento sustentável. Essa estratégia pode ser valiosa para superar os desafios mais comuns de falta de tempo e interesse nessas relações, pois responsabilidades e recursos podem ser compartilhados para garantir que a gestão das soluções de desenvolvimento sustentável a serem colocadas em prática não seja apenas ecologicamente correta e benéfica . sociais, são rentáveis para as partes interessadas envolvidas 33.